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| [生命化教育]生命与教育随感 |
| 出处: CZ-caicais BLog 时间：2006-08-31 点击次数： |
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黄克剑教授在他所倡导的"生命化教育"理念中认为：教育的功能在于"传授知识、启迪智慧、点化或润泽生命"。对于"生命"两个字很易认识，却永远也难读懂它。每一个人来到世间便都在演绎、诠释生命。生命对于每个人来说都是富有个性的、丰富多彩的，即使是对同一个生命个体在他人的眼中也都是不一样的，难怪有这么两句俗话："一千个人中有一千个哈姆雷特，""一样米养出百样人"。当然，生命中总有些共性的东西，如真、善、美，是人类发展所共同追求的，在每个生命个体中都是存在的，只是有的完全得以体现，有的被隐藏，有的却完全被淹没，为假、恶、丑所取代。也许在生命个体的发展演绎过程中，很多经意的、不经意的事情在起作用，有时是震天动地的大事，有时却是微不足道的一句话，就足以让生命中某个特性特别凸现出来。
教育正如生命个体一样我也说不清，它在生命个体的演绎发展中也不知能发挥多少作用，但在"点化或润泽生命"这一功能中，让我感到了教育的魅力所在。记得在我刚读书时，有次叔叔让我带堂妹的"站桥"（小孩刚学站时所用的一种竹工具）回家，可站轿比我还高，我很难拿回去，有一个老伯说："你有办法吗？"我想了想，就把"站轿"倒放在头上带回去，那老伯在众人面前大声说了这样一句话："这小子真会想办法，以后肯定有出息！"三十年过去了，这句不经意的表扬却紧跟着我，让我的两个生命特性显现出来：一是遇到困难想办法就能解决，一是自信自己会有出息。我想，它将让我终生受用无穷，这应该是种无形的教育吧，它润物 无声。还记得作为县优秀三好学生的我为了面子撒谎的事。一天，父亲让我去拣粪（动物粪作农田肥料），那时拣粪的人多，我拣得很少，怕挨骂，于是就骗父亲说，我把粪倒进邻居的粪坑了。父亲看了邻居的粪坑后把情况告诉了邻居，他听了很宽容地说："这孩子很乖，他肯定倒错了，我的粪坑真多了不少。"父亲听了没有做声，可他却等我回家后让我写了检讨--知子莫若父，他知道我在说谎。这件小事情却让我拥有了生命的又两种特性：要懂得宽容，要讲求诚信。父亲对儿子的疼爱和了解使父亲知道怎样教育孩子，邻居对我的疼爱宽容了我，两个长辈在不知不觉中给了我受用终身的教育。
教育的力量就是这样神奇，而这种神奇的力量又是一把双刃剑--有时它带给生命个体真善美，有时却是假恶丑。同样的一句话有时在不同的生命个体中却产生着不同的效果。记得一位老师上课过程中骂了一个孩子："你不注意听，你肯定学不好！"这个孩子却用他的努力去证明这个老师的错；也记得另一个老师对另一个孩子说了同样一句话，但这个孩子却选择了离开学校，从此他的读书之路被折断了。也有这么一个真实的小故事，一个被冤骂的孩子把那位老师所养的鸭子全折腾死了。周弘的赏识教育让聋哑女儿成为才女，徐母的棍棒教育使自己性命葬送在儿子手中，罗斯福、希特勒两个有许多相似遭遇的人，却带给生命世界两个截然不同的结果。
我还是不理解教育和生命之间的关系，但我想，当教育对生命起点化作用时，教育者对受教育者的爱、宽容、鼓励和了解等等该是不可少的，而且这种点化润泽却不能刻意追求，它常常在不经意之间，但又无时不在，只在于你能否随时善于把握。
神奇的生命，神奇的教育，我折服于生命的奥妙，折服于教育的伟大。 |
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